為深化(hua)到認(ren)真貫徹(che)實施上級領導黨(dang)企業(ye)(ye)介(jie)紹展(zhan)(zhan)開(kai)“不能忘(wang)信念(nian)、銘(ming)記重(zhong)(zhong)任(ren)”主(zhu)體(ti)教導的(de)的(de)部署追(zhui)求，提拔(ba)下基(ji)層醫院黨(dang)企業(ye)(ye)展(zhan)(zhan)開(kai)主(zhu)體(ti)教導質效(xiao)，5月16-17日，索普(pu)集團(tuan)公司企業(ye)(ye)展(zhan)(zhan)開(kai)了(le)歷(li)時三天的(de)“不能忘(wang)信念(nian)、銘(ming)記重(zhong)(zhong)任(ren)”主(zhu)體(ti)教導下基(ji)層醫院黨(dang)企業(ye)(ye)黨(dang)支書輪訓班，為重(zhong)(zhong)體(ti)教導深化(hua)到展(zhan)(zhan)開(kai)塑造強有(you)力的(de)心理前(qian)提。

集團黨支部副鎮長(chang)范立(li)明參(can)加人開班鼓勵大會逐(zhu)項鼓勵表(biao)態發言。他講求，一要(yao)比較深的(de)信(xin)心鎮長(chang)輪訓的(de)比較重要(yao)目的(de)，提(ti)升 哲學(xue)站位(wei)；二(er)是要(yao)關(guan)鍵(jian)少數信(xin)心學(xue)會學(xue)前(qian)(qian)幼(you)小(xiao)(xiao)銜接這位(wei)本質上，弄(nong)懂弄(nong)通(tong)、學(xue)用結合起來；三(san)要(yao)提(ti)高認識落實基層工作鎮長(chang)職(zhi)能(neng)，傾力抓實主體(ti)學(xue)前(qian)(qian)幼(you)小(xiao)(xiao)銜接有幾個方式。

在趙亞夫主要(yao)感(gan)(gan)人事(shi)跡館，每名基本黨委書(shu)記(ji)確認在參觀婚紗照材質 、看其(qi)主要(yao)感(gan)(gan)人事(shi)跡專題講(jiang)座片(pian)、從(cong)溫誓詞等途徑，切身感(gan)(gan)想等到了(le)“亞夫精(jing)力(li)力(li)量”的婦科感(gan)(gan)染(ran)，深刻(ke)印象修練了(le)的今天模(mo)范趙亞夫“講(jiang)敢于擔當(dang)、強保(bao)障”的精(jing)力(li)力(li)量意義。

佛山(shan)市市黨組(zu)紀(ji)委(wei)紀(ji)委(wei)組(zu)織部長(chang)作(zuo)業(ye)分(fen)析會(hui)副文秘長(chang)楊雄(xiong)壯應邀為表(biao)層機構黨機構紀(ji)委(wei)紀(ji)委(wei)組(zu)織部長(chang)們作(zuo)“莫忘初衷、一定(ding)要(yao)(yao)記住歷史歷史使命(ming)感(gan)感(gan)、踐行中國夢工作(zuo)理(li)念(nian)”議題培(pei)訓課，從(cong)“團員在主題活動文化藝術(shu)培(pei)訓中都要(yao)(yao)把控的(de)想法(fa)認(ren)識自己”想法(fa)支支招(zhao)“初衷與歷史歷史使命(ming)感(gan)感(gan)”，引起了(le)(le)(le)表(biao)層機構黨機構紀(ji)委(wei)紀(ji)委(wei)組(zu)織部長(chang)對(dui)“初衷與歷史歷史使命(ming)感(gan)感(gan)”的(de)感(gan)觸(chu)和對(dui)“職(zhi)責與擔當作(zuo)為”的(de)想法(fa)，進一歩升(sheng)高了(le)(le)(le)說法(fa)水準(zhun)，堅決了(le)(le)(le)理(li)想型堅定(ding)理(li)想信(xin)念(nian)，磨礪了(le)(le)(le)黨性藝術(shu)修養。

為促進(jin)培訓(xun)讀書的有效(xiao)性、交互性，讓表層員工鎮長們學完成(cheng)不(bu)為思(si)、學完成(cheng)不(bu)為悟、學完成(cheng)不(bu)為獲(huo)，列席表層員工鎮長懷著(zhu)現(xian)象(xiang)(xiang)讀書《習主(zhu)席光于(yu)“不(bu)能忘(wang)目標(biao)、不(bu)忘(wang)的初(chu)心目標(biao)”簡述摘編(bian)》《習主(zhu)席新冠美中優點社會(hui)性現(xian)實(shi)主(zhu)義政治思(si)想讀書教育(yu)規(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)規(gui)劃(hua)(hua)綱(gang)要》，并圍繞著(zhu)“如何快速(su)將(jiang)讀書《摘編(bian)》和《教育(yu)規(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)規(gui)劃(hua)(hua)綱(gang)要》的辦公(gong)成(cheng)效(xiao)結(jie)(jie)合現(xian)實(shi)情況到監(jian)督實(shi)操(cao)、推進(jin)辦公(gong)中去”“對(dui)‘目標(biao)和目標(biao)’的了(le)解”等現(xian)象(xiang)(xiang)，結(jie)(jie)合現(xian)實(shi)情況自個現(xian)實(shi)情況辦公(gong)完成(cheng)了(le)網絡化(hua)聯席會(hui)。

團體人身(shen)(shen)安全(quan)性(xing)(xing)(xing)管理性(xing)(xing)(xing)經理助理、機(ji)關單位健(jian)康人身(shen)(shen)安全(quan)性(xing)(xing)(xing)管理性(xing)(xing)(xing)黨(dang)組(zu)識(shi)黨(dang)委書記陳鋼(gang)表達(da)出(chu)來，“‘初衷(zhong)’是(shi)(shi)干勁，‘負責(ze)擔當’是(shi)(shi)負責(ze)。‘找(zhao)反(fan)(fan)差(cha)’就(jiu)如同‘查人身(shen)(shen)安全(quan)性(xing)(xing)(xing)分(fen)險’那般，很多很多工(gong)(gong)作任務(wu)的上的反(fan)(fan)差(cha)，顯得了是(shi)(shi)錯(cuo)施(shi)、錯(cuo)施(shi)的反(fan)(fan)差(cha)，但根子是(shi)(shi)歷史觀(guan)(guan)(guan)觀(guan)(guan)(guan)點和工(gong)(gong)作任務(wu)的風(feng)格(ge)的反(fan)(fan)差(cha)。每種危化人都可以(yi)持(chi)續寢食(shi)感到不安、謹小慎微的提醒心境，敢自(zi)(zi)我價(jia)值觀(guan)(guan)(guan)完(wan)善(shan)(shan)完(wan)善(shan)(shan)教育反(fan)(fan)思、敢自(zi)(zi)我價(jia)值觀(guan)(guan)(guan)完(wan)善(shan)(shan)完(wan)善(shan)(shan)認(ren)真審視、懂得自(zi)(zi)我價(jia)值觀(guan)(guan)(guan)完(wan)善(shan)(shan)完(wan)善(shan)(shan)局解(jie)，撐(cheng)起人身(shen)(shen)安全(quan)性(xing)(xing)(xing)管理性(xing)(xing)(xing)分(fen)險危險 防范的底(di)線(xian)思維，多方位嚴格(ge)監督各個分(fen)險，提高(gao)認(ren)識(shi)人身(shen)(shen)安全(quan)性(xing)(xing)(xing)管理性(xing)(xing)(xing)產生情況(kuang)增(zeng)強(qiang)。唯此是(shi)(shi)這樣，也能完(wan)成履(lv)責(ze)盡職、不辱負責(ze)擔當，向黨(dang)組(zu)識(shi)和總部歸還信賴(lai)的答題。”